Uji Lapangan Menunjukkan Ketepatan Teknologi Pelacakan Pemadam Kebakaran yang Mendobrak

Penelitian menemukan mahasiswa dengan ADHD cenderung mengalami tantangan yang signifikan


Newswise – Menurut studi UCLA 2017, siswa dengan ADHD mencapai sekitar 6% dari populasi mahasiswa dan mewakili jenis disabilitas paling umum yang didukung oleh kantor penyandang disabilitas perguruan tinggi. Tetapi apakah para siswa ini menerima dukungan akademis yang cukup dari institusi mereka? Meskipun ADHD lazim di kalangan mahasiswa, ada sedikit penelitian yang berfokus pada bagaimana ADHD berdampak pada transisi ke perguruan tinggi dan kesuksesan akademis yang berkelanjutan. Sampai sekarang.

Penelitian baru dari George DuPaul, profesor psikologi sekolah dan dekan untuk penelitian di Lehigh University’s College of Education, dan rekannya mengonfirmasi bahwa siswa dengan ADHD menghadapi tantangan konsekuensial dalam berhasil dan menyelesaikan perguruan tinggi dan memprediksi cara untuk meningkatkan keberhasilan akademis.

Makalah, “Lintasan Akademik Mahasiswa dengan dan tanpa ADHD: Prediktor Hasil Empat Tahun,” oleh DuPaul dan rekan dari Universitas North Carolina-Greensboro, Universitas Rhode Island, dan Universitas Nebraska-Lincoln, diterbitkan di itu Jurnal Psikologi Anak & Remaja Klinis.

Penelitian tersebut, yang merupakan salah satu investigasi terbesar dan terlengkap terhadap mahasiswa ADHD yang pernah dilakukan, adalah yang pertama yang secara sistematis memeriksa fungsi mahasiswa ADHD selama empat tahun kuliah.

“Mahasiswa dengan ADHD cenderung mengalami kesulitan akademik yang signifikan selama masa kuliah mereka, berisiko lebih tinggi dari rata-rata untuk putus kuliah dan membutuhkan dukungan akademik sebelum dan selama tahun kuliah mereka,” kata DuPaul.

Melalui evaluasi psikologis dan pendidikan tahunan lebih dari 400 mahasiswa, setengah dari mereka diidentifikasi dengan ADHD, para peneliti menilai beberapa hasil akademik termasuk IPK per semester, kemajuan menuju kelulusan tahun akademik, keterampilan belajar yang dilaporkan sendiri berdasarkan tahun akademik dan penurunan perguruan tinggi. status -out. Studi empat tahun melibatkan peserta mahasiswa dari perguruan tinggi di North Carolina, Pennsylvania, termasuk Universitas Lehigh, dan Rhode Island.

Para peneliti menemukan bahwa rata-rata, mahasiswa dengan ADHD menerima nilai setengah tingkat di bawah rekan-rekan mereka dan bahwa defisit ini muncul selama empat tahun. Selain itu, hasil menunjukkan bahwa mahasiswa dengan ADHD secara signifikan lebih kecil kemungkinannya untuk tetap terdaftar selama semester.

“Agak mengejutkan melihat besarnya defisit akademik yang dialami oleh mahasiswa ADHD karena mereka adalah siswa yang memiliki keterampilan untuk berhasil lulus dari sekolah menengah atas dan menjadi mahasiswa di perguruan tinggi atau universitas empat tahun,” jelas DuPaul. “Kami memperkirakan penurunan yang lebih kecil dalam kinerja pendidikan mereka di perguruan tinggi.”

Meskipun pengobatan tidak secara substansial meningkatkan hasil akademis, para peneliti menemukan bahwa ada beberapa variabel yang memprediksi keberhasilan akademis untuk siswa dengan ADHD, termasuk memiliki lebih sedikit gejala depresi, memiliki keterampilan fungsi eksekutif yang lebih baik seperti perencanaan dan manajemen waktu, dan menerima akomodasi pendidikan di tingkat tinggi. sekolah serta layanan pendukung akademik di perguruan tinggi.

DuPaul berharap temuan ini menarik bagi kantor penyandang disabilitas perguruan tinggi, profesional perawatan kesehatan dan kesehatan mental yang bekerja dengan mahasiswa usia perguruan tinggi, pengajar dan administrator pendidikan tinggi, serta individu dengan ADHD dan keluarga mereka.

“Temuan kami menyoroti pentingnya memberikan layanan dukungan akademik untuk siswa dengan ADHD sebelum matrikulasi perguruan tinggi, kebutuhan vital untuk meningkatkan keterampilan fungsi eksekutif pada siswa ini, dan kebutuhan untuk menyaring dan mengobati gejala depresi yang dialami oleh mahasiswa dengan ADHD,” kata DuPaul.

###


Diposting Oleh : https://totosgp.info/

About the author